Clase de dibujo.

¡Hola!

El pasado viernes, tuvimos la clase de dibujo. Lo primero que estuvimos viendo fueron los distintos elementos que forman parte del arte del dibujo.

Una de las primeras cosas que vimos del dibujo, es obviamente el material con el que se dibuja., las barras de grafito. Las barras podemos usarlas de distintas formas para dibujar, tanto para hacer las líneas del diujo, como

A continuación fueron los lapiceros, los cuales vimos los distintos niveles de dureza que pueden llegar a tener:

• HH: es el tipo de lapicero más duro.
• HB: es el lápiz de dureza media, el que solemos usar.
• B: hay hasta 18 tipos de dureza B en un lápiz. A más nivel, más negro pinta.

Plantillas del grupo Los Chulapos.
Foto propia.

También estuvimos viendo los distintos tipos de borradores, que dependen de la intensidad que queramos darle al dibujo de borrado o usando técnicas como el rallado de parte del borrador para luego con un trozo de papel, pasarlo por encima del dibujo y conseguir así una tonalidad menos en nuestras obras de arte.

Después de las explicaciones, dimos paso a los ejercicios prácticos. Primero hicimos un ejercicio que consistía en dibujar un cubo y un Sol, y después marcar más las líneas sobre las que daba directamente la luz del Sol. 

A continuación hicimos unas plantillas para dibujar sobre papel con grafito, que consistía en hacer una forma y dibujar tanto el positivo como el negativo. 

Foto de Miguel Retamosa.

Otro ejercicio fue bastante entretenido. Consistía en irnos pasando un dibujo entre los integrantes del grupo, y durante unos 10 segundos, teníamos que dibujar lo que quisiéramos, intentando continuar el dibujo que nos habían ido dejando hecho los otros compañeros.

Por último hicimos un dibujo de una papelera que estaba situada sobre la mesa de clase. El ejercicio consistía en intentar dibujar el contorno de la papelera haciendo sobras con el carboncillo o el grafito. Según diera más la luz por una parte u otra de la papelera, había que darle más intensidad al color o menos.

¡Esto fue todo!

Siendo escultores.

Hoy miércoles 29 de marzo, hemos trabajado en clase con barro y hemos realizado figuras.

Lo primero que hemos eralizado eran pequeñas esferas y churros para ir cogiendole el punto al barro y al moldeado. El primer ejercicio que teníamos que hacer era la realización de figuras mediante churros o bolas, como pueden ser sillas, mesas... Más adelante, nuestra misión era realizar figuras parecidas pero partiendo de un solo bloque de barro, al cual teníamos que ir dando forma para poder hacer todas las partes de ese objeto.

El gran trabajo que hemos hecho en esta sesión, ha sido la reproducción de objetos, animales o incluso, una ciudad, con barro. 

La profesora ha ido organizando los grupos y diciendo qué teníamos que ir haciendo. A nuestro grupo "Los chulapos" nos ha tocado fabricar objetos tecnológicos, tales como un iPad o un router.

Al principio el realizar las figuras era sencillo debido a que a arcilla se moldeaba con mayor facilidad. A medida que pasaba el tiempo la arcilla se iba secando un poco y salían muchas grietas cuando intentabas formar la figura. Para ello hemos tenido que mojarla un poco y conseguir así poder acabar las figuras.

Nuestros objetos han sido variados, hemos hecho un router de Internet, dos teléfonos móviles, una televisión con el mando a distancia, un ordenador portátil con varios periféricos y una táblet.

Foto propia.

Por último hemos ido por las mesas viendo los trabajos que habían realizado el resto de grupos. Había algunos muy buenos como algunos animales que habían recreado o incluso una barbacoa.

¡A pintar!

En la clase de hoy hemos aprendido que las pinturas son casi todas artificiales.

Hemos visto como la profesora ha hecho colores con pigmentos. Se crean mezclando esos pigmentos con agua, se dejan 24h en agua y a continuación se decantan. Después se mezclan con aglutinantes. 

Hay varios tipos de pintura dependiendo del material con el que mezclemos los pigmentos:

• Con cola blanca: acrílica.
• Goma arábiga: acuarela.
• Temple al huevo: se deja que la yema del huevo se quede seca y se mete en un vaso. Esa yema la mezclamos con pigmentos y conseguimos otro tipo de pintura.
• Con leche desnatada: pintura de pastel.

También hemos visto el tipo de pinceles que hay antes de empezar a trabajar con ellos en clase:

• Carrados.
• Redondos.
• Lengua de gato.

Más delante, la profesora nos ha enseñado cómo se hacen los colores mezclándolos con agua.

Hemos dado también los colores complementarios y los adyacentes, y han salido algunos compañeros a realizar mezclas y decir cuál es el complementario y cuál es el adyacente.

Foto propia.

Foto propia.

A partir de esto que hemos dado, hemos realizado varias actividades con las pinturas, como en una hoja hacer un esquema de colores primarios (rojo, azul y amarillo), los secundarios que salen al mezclarlos, adyacentes y complementarios. 

También hemos hecho, mediante cinta de carrocero, dibujos con formas de forma muy sencilla. Hemos pegado tiras de esta cinta en hojas, luego hemos pintado con los pinceles de los colores que hemos querido, y por último quitamos las tiras de la hoja dejando así partes en blanco haciendo el dibujo que habíamos querido.

                        

                           

¡A fotografiar!

En la clase de hoy hemos estado  aprendiendo la apertura del objetivo de una cámara fotográfica para luego llevarlo a la práctica.

Primero hemos aprendido las distintas aperturas que tiene el diafragma de la lente de la cámara:

• 2- Diafragma cerrado: enfoca solo lo cercano con claridad.
• 5,6- Medio abierto: enfoca lo de cerca con claridad y fondo.
• 16 - abierto del todo: enfoca todo.

A continuación, MJ nos ha explicado en qué consiste la sensibilidad (ISO) en las cámaras y cómo es su relación con la calidad:

• La sensibilidad depende de la óptica de la cámara, a más sensibilidad, más rápido hace la foto.
• También a más sensibilidad, menos nitidez y más ruido posible en la foto, por ello hay que conseguir una buena combinación entre la sensibilidad, la luz y la apertura del diafragma.

Otra de las partes que tenemos que tener en cuenta de nuestra cámara a la hora de realizar fotografías, es el nivel de obturación que ésta tiene:

• Velocidad que tarda la cámara desde que se abre hasta que se cierra. Se usa para congelar la imagen o para dejar rastro de ella. 
• Si queremos congelar una imagen, cuanta más alto sea el nivel de obturación, más rápido se cierra y se abre.

Por último hemos visto los tipos de horizonte que hay al tomar una foto, y los tipos de ángulos que podemos tomar:

Planos:

• -Bajo, quedas muy enano.
• -Medio: normal.
• -Alto: parecer enorme.

Ángulo:

• -Toma desde abajo o picado: ensalza.
• -Tomar desde arriba: hormiga.

Tras estas explicaciones, la profesora nos ha hecho una demostración de cómo a oscuras, podemos tomar imágenes y que parezca que hay movimiento en ella gracias a las configuraciones de las cámaras de fotos.

Por último, hemos llevado a la práctica esta demostración que ella nos había realizado. Nuestro grupo (Los Chulapos) ha trabajado conjuntamente con Las Chicas de Negro. 

Para las fotografías que hemos realizado, hemos usado unas pequeñas luces que sirven para alumbrar las ruedas de las bicicletas y que gracias a las técnicas que nos ha enseñado hoy, hemos conseguido realizar estas fotografías, ¡espero que os gusten!

Fotos tomadas del blog de Sandra Paredes.

La decisión final.

En el día de hoy, hemos estado hablando sobre varios puntos del proyecto que vamos a realizar a lo largo del cuatrimestre.

Antes de nada, teníamos que aclarar algunas dudas sobre lo que teníamos que evaluar de los compañeros, es decir, del blog, de su exposición en clase y de los grupos.

Lo primero que hemos tenido que hacer, por grupos, era intentar crear un nombre para el proyecto que vamos a realizar.

Nuestro proyecto llevará de nombre "El lado Oscuro". Este nombre nos ha venido a la cabeza en mitad de la clase, cuando MJ nos ha estado explicando que el lunes, tenemos que ir vestidos de negro y con materiales para realizar fotografías.

Las sesiones las distribuiremos de la siguiente manera:

• Fotografía: realizaremos una fotografía a algún edificio emblemático, monumento...
• Pintura: con la clase a oscuras y las mesas tapadas con papel de periódico para no mancharlas, intentaremos recrear en folios mediante la imaginación, la fotografía que habíamos tomado.
• Escultura: esta sesión se realizará también a oscuras, y los alumnos intentarán hacer otra vez, aunque ahora con barro, la fotografía tomada anteriormente.
• Dibujo: en la última clase, intentaremos dibujar la escultura que hemos realizado en la clase anterior mediante el tacto.

El proyecto final será una construcción de una galería de arte o un museo, que estará dividido en 4 salas, una de dibujo, de escultura, fotografía y pintura. Anexo a su izquierda, habrá una sala de exposiciones donde se pondrán las obras representadas, y a la derecha de las 4 salas de trabajo, habrá un teatro. Hemos realizado en grupo una puesta en común de ideas sobre qué nombre ponerle, qué materiales usar y qué realizar en las sesiones.

Víctor López.

Madrid, 24 de marzo de 2017.

¡A ver una peli!

El viernes estuvimos viendo en clase la película "Cuando Buda explotó por vergüenza".

 Antes de ello estuvimos hablando en clase sobre el cambio de horario en las clases de los martes y los viernes y sobre cómo solucionar los dos días que no vamos a tener clase la semana que viene, en lo que acabamos acordando dar 4 horas los respectivos días de la semana siguiente.

La película fue creada en el año 2007 por Hana Makhmalbaf. La historia nos cuenta como una niña, Baktay, de Afganistán, que vive en una cueva junto a su madre y su hermana pequeña, quiere empezar a ir a colegio porque su vecino le lee una frase que salía en su cuaderno. 

Esta imagen puede resultarnos rara, debido a que en nuestra sociedad la gran mayoría de niños están escolarizados. Para poder ir a la escuela la niña necesita tener dinero y poder así comprarse el material. Para ello, decide vender varios huevos que tenía en casa, aunque al final consigue el dinero gracias a un trozo de pan que le compra un hombre en el mercado.

Al llegar a la escuela, el profesor le obliga a cruzar el río e ir a la escuela que hay sólo para mujeres. En su camino, se cruza con un grupo de niños que estaban jugando a lo que ellos veían en su día a día en el entorno que les rodea, ser milicianos que luchan contra los helicópteros y militares estadounidenses, como se ve en algunas de las frases que utilizan cuando van a atrapar a Baktay. Este aspecto es muy importante porque nos resume lo que viven allí día tras día los niños y que luego ellos mismos representan sin saber el sentido de lo que están haciendo.

Finalmente, consigue llegar al colegio de mujeres, pero el largo camino que ha tenido que recorrer desde que vió a su vecino leer un libro y le entraron las ganas de ir al colegio, Baktay ha sufrido muchas adversidades de las cuales nosotros no llegamos a ser conscientes de que les pasa a muchag ente en su día a día, tanto por su religión y cómo le llamaban a Baktay pagana, como del modo de vida que lleva la gente en países como Afganistán.

Allí la educación que se les da a los niños está muchas veces basada en creencias religiosas y por eso nunca dejan en la escuela que se mezclen hombres y mujeres, por eso es necesario que se de una buena educación a los niños pequeños que no se base únicamente en la religión.

Las personas dependen mucho de cómo actúan y cómo se comportan según el lugar en el que vivan y la cultura de ese país. Podemos comparar claramente cómo se trataría a una niña como Baktay en un país europeo, en el que se le permitiría dar clase con los chicos, o simplemente no sería "raptada" por un grupo de niños que están "jugando" a la guerra.

Víctor López.

Madrid, 17 de marzo de 2017.

Nuestro primer proyecto.

En el día de hoy hemos realizado unas exposiciones al resto de la clase sobre un proyecto a realizar en el curso.

Lo primero que hemos tenido que realizar ha sido leernos la guía docente para ver si queríamos realizar alguna modificación o empezar un proyecto desde cero.

En el caso de nuestro grupo, hemos decidido realizar una propuesta de un proyecto nuevo.
Para ello hemos buscado en el BOE las competencias, objetivos...

Nuestro proyecto se basa en hacer una maqueta con distintos materiales del colegio, campus, con un trabajo previo que consistirá en tomar fotografías de la zona a reconstruir en cuestión.
Hemos buscado todo lo relacionado con la realización de maquetas, como es el elaborar obras tridimensionales, el tomar fotos...

Por ejemplo, se trabajan estos contenidos en el bloque de EXPRESIÓN ARTÍSTICA:

-Organiza el espacio de sus producciones bidimensionales utilizando conceptos básicos de composición, equilibrio y proporción.

-Imaginar, dibujar y elaborar obras tridimensionales con diferentes materiales.

-Realiza fotografías, utilizando medios tecnológicos analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.

Por último, hemos salido todos los grupos, cada uno a exponer su idea para trabajar durante el curso, siendo varias de ellas muy ingeniosas.

Imagen cogida de Google Imágenes.

¡A fijarse bien!

Hoy ha sido la primera clase teórica que hemos tenido de Plástica.

En ella hemos comenzado realizando viendo la guía didáctica de la asignatura, la cual trabajaremos en la siguiente sesión en clase.

A continuación hemos realizado un ejercicio relacionado con el habla en público delante de gente y cómo presentarnos a la hora de dar una charla o hacer una presentación. Para ello han salido algunos compañeros a hablar delante del resto de la clase sobre lo que era para ellos el arte moderno.

Tras ver a varios compañeros explicar qué es para ellos el arte moderno, Mª Jesús nos ha dado algunos "tips" para que a la hora de realizar una charla o una presentación, lo hagamos de una forma correcta.

El primero de ellos ha sido el correcto posicionamiento corporal que tenemos que tener. Ni estar encurvados ni estar tan rígidos como un tablón de madera. No poder posiciones chulescas, no guardarnos las manos en los bolsillos...
Uno de los más importantes es sin duda el recorrido que hay que hacer con la mirada a todo el público mientras estamos hablando, para que no parezca que nos centramos únicamente en hablar para una o dos personas.

Por último, hemos realizado en grupos una pequeña puesta en común de lo que pensábamos que los compañeros que habían salido antes a exponer sus ideas de arte moderno, habían realizado bien y mal, como puede ser la comunicación no verbal (movimiento de brazos, la mirada hacia arriba...), la dicción en lo que iban diciendo, si se pausaban al hablar o lo decían todo seguido, la claridad al hablar, etc.

Víctor López.

Madrid, 14 de marzo de 2017.

Presentación.

En el día de hoy, lunes 13 de marzo, hemos asistido a la presentación de la asignatura de Educación Artística y Plástica por Mª Jesús Abad.

En ella nos ha hablado de su larga experiencia dedicándose al mundo del arte, de alguna exposición que ha realizado o viajes como el que realizó a Japón, contándonos alguna anécdota que el sucedió allí. También nos ha hablado de la forma en la que seremos evaluados, mediante este blog y mediante el examen que haremos más adelante.

Otra actividad que hemos realizado ha sido irnos presentando todos los alumnos e ir diciendo el por qué estamos estudiando la carrera de magisterio con mención en educación física, donde la mayoría coincidimos en que la estamos realizando porque nos gusta practicar deporte y estar con niños.

Víctor López.

Madrid, 13 de marzo de 2017.